為留守兒童推開眺望山外的一扇窗——省政府辦公廳開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童志愿服務(wù)暨青年學(xué)習(xí)研討小組調(diào)研活動(dòng)

　　1名正式老師（兼任校長）和2名代課教師，負(fù)責(zé)教授一到五年級的全部課程；校舍與村部共用一座年久失修的兩層樓房，一層一大兩小3間教室、門前不足70平米的院落就是5個(gè)年級20個(gè)孩子的教學(xué)場地；17個(gè)孩子來自困難家庭，其中一戶困難家庭兄妹四個(gè)均在該小學(xué)就讀；幾乎都是留守兒童，家住最遠(yuǎn)的要每天獨(dú)自步行30分鐘上學(xué)……這便是西溝村的小學(xué)師生。西溝村是嵩縣紙房鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的一個(gè)村，距離鎮(zhèn)政府50公里，被當(dāng)?shù)厝藨蚍Q為“紙房的西藏”，是新一輪駐村幫扶中省政府辦公廳新增的一個(gè)幫扶點(diǎn)，也是此次青年學(xué)習(xí)研討小組受廳黨組委托開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童志愿服務(wù)活動(dòng)的目的地。

　　如何對孩子們進(jìn)行切實(shí)有效的關(guān)愛服務(wù)，避免“過客式幫扶”造成他們情緒不穩(wěn)定、產(chǎn)生心理落差？這是活動(dòng)籌劃階段我們反復(fù)思考的問題。通過多次與辦公廳駐村第一書記黃巍深入溝通，詢問孩子們最需要什么，了解師生們的生活學(xué)習(xí)狀況，我們確定了此次活動(dòng)的主題：關(guān)愛不應(yīng)止于物質(zhì)幫扶，更要精神啟蒙，為孩子們推開眺望山外的一扇窗。圍繞這一主題，青年學(xué)習(xí)研討小組的成員們除了按男女生人數(shù)準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)、生活用品外，更精心籌備精神食糧，以青年學(xué)習(xí)研討小組進(jìn)課堂、每個(gè)成員講一堂課的形式為孩子們開拓視野。

　　6月1日，青年學(xué)習(xí)研討小組成員在省政府辦公廳二級巡視員谷文帶領(lǐng)下走進(jìn)西溝村小學(xué)。一行8人沿著伏牛山北麓不足3.5米寬的崎嶇山路驅(qū)車1個(gè)多小時(shí)抵達(dá)了坐落在大山深處的西溝村小學(xué)。

　　抵達(dá)時(shí)，孩子們已在教室里端坐，時(shí)不時(shí)伸著脖子向窗外張望?？粗⒆觽兂錆M好奇和期待的眼神，青年學(xué)習(xí)研討小組的成員們備受鼓舞。書法課上，司銳用圖畫為孩子們介紹西溝村的地理位置、地形地貌,讓孩子們重新認(rèn)識了自己的家鄉(xiāng)，用板書從3600年前的甲骨文講到近現(xiàn)代的隸書、楷書,孩子們一邊猜著念一邊驚嘆“哇”；音樂課上，王紀(jì)元拿出手繪的近10頁通俗明了的豎笛指法和簡譜，手把手教孩子們吹奏樂曲,孩子們個(gè)個(gè)漲紅了臉學(xué)，為自己奏出的不同音符驚喜不已;語文課上，田聰穎以擊鼓傳“象”、腦筋急轉(zhuǎn)彎等游戲與孩子們互動(dòng),并以親身經(jīng)歷為故事藍(lán)本,向大家傳遞閱讀的樂趣,孩子們從一開始的略顯羞澀，到后來舉手主動(dòng)說“我也要給老師出個(gè)謎語”；朗誦課上，王宏諭帶領(lǐng)全體小朋友朗誦精心標(biāo)注了拼音的河南籍詩人王懷讓代表作品《我驕傲,我是中國人》,孩子們稚嫩又高昂的“我驕傲，我是中國人”感染著現(xiàn)場每一個(gè)人；體育課上，邱昌楠帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行“搶收搶種”“兩人三足”“托球跑”“帶球射門”等多種精心設(shè)計(jì)的戶外趣味游戲,校外廣場上熱鬧一片,充滿歡聲笑語。

　　一節(jié)課堂、一場交流，新奇的內(nèi)容、鼓勵(lì)的眼神，燃起了孩子們對外面世界的期待與希望。三年級的陳怡囡高興的說:“今年的六一我很開心，遠(yuǎn)方的叔叔阿姨哥哥姐姐來看望我們，教我們寫字，吹笛，我們一起朗誦詩歌，猜謎語，陪我們做游戲，這是我過的最最開心的一個(gè)兒童節(jié)，我會(huì)永遠(yuǎn)記得?！蔽迥昙壍年愇慕苷f：“今年的六一是我長這么大最開心的一天，我學(xué)會(huì)了很多東西，叔叔阿姨哥哥姐姐讓我們懂得了學(xué)習(xí)的重要性，我一定努力學(xué)習(xí)?！毙ｉL說：“通過這次活動(dòng)，老師和孩子們都深切的感受到黨的溫暖，感受到省政府機(jī)關(guān)對我們大山深處孩子的愛，看到孩子們天真無邪的笑容，看到孩子們對未知事物的好奇，看到孩子們的依依不舍我的心被深深的觸動(dòng)。今后我們會(huì)更加用心的去愛、去教每一個(gè)孩子，讓孩子們在大山深處也能愉快地學(xué)習(xí)，度過快樂開心的童年生活，成為祖國的有用之才?！?o:p>

　　從初見面時(shí)的拘謹(jǐn)，到結(jié)束時(shí)的依依惜別，青年學(xué)習(xí)研討小組的成員們用真心換來了孩子們的信任與喜愛。大家不僅看到了山區(qū)孩子對求學(xué)的期待和渴望，更感受到他們走出大山的夢想與現(xiàn)實(shí)教育資源匱乏之間的落差，對習(xí)近平總書記“扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑”的重要論述有了更為深刻的認(rèn)識。如何將對這些孩子的疼愛、想要幫助他們的沖動(dòng)化為清醒的認(rèn)知和理性的思考與行動(dòng)，這個(gè)問題縈繞在每個(gè)青年學(xué)習(xí)研討小組成員的心里，也將在以后的工作實(shí)踐中不懈尋求答案。作為關(guān)愛農(nóng)村留守兒童志愿服務(wù)的第一步，此次活動(dòng)為后續(xù)內(nèi)容建立了良好的基礎(chǔ)。我們將繼續(xù)探索創(chuàng)新活動(dòng)方式，將幫扶持續(xù)下去，將愛心延續(xù)下去。